四年前，理学院邓淋方博士初登讲台，一心琢磨的，是如何把专业公式讲清楚、把理论知识讲透彻。
四年里，作为系主任、专职教师，她牵头完成四轮培养方案、三轮教学大纲修订，逐步将实践学分占比提升至40.7%；配合学院建成23个稳定对口的校外实践基地；组织系部教师打造8门校企合作课程；带领近40人次学生深度参与企业智能化改造数字化转型诊断调研、第五次全国经济普查；指导学生斩获全国大学生统计建模大赛、全国大学生市场调查与分析大赛省级、国家级奖项27项，校级优秀毕业设计特等奖；指导学生发表学术论文3篇。
实践教学是育人主线，而非附属环节。从专注课堂理论讲授到倾力实践育人提质，“90后”的邓淋方在躬身笃行中完成认知进阶与理念迭代，也在不断追问：实践教学怎么落地、如何深化？
其实，她的每一次探索、每一步践行，都在清晰作答：唯有不做虚功，方能向下扎根。
扎根课堂：从教公式到重实战
授课之初，邓淋方更在意的是如何把知识点讲清、公式说透，把控好课堂节奏。一次交流中，院领导提醒她：“要思考学生学完一门课后能做什么，能解决什么实际问题。”
这一提醒令她如醍醐灌顶，成为她转变教学理念、开启实践教学改革的原点。
她深刻意识到，教师不能只传授知识，更要做学生的实践指导师、职业引路人。深化实践教学，也绝非简单增加课时、多对接几家企业，而是要扎扎实实做到体系重构、标准落地、产教真融、质量闭环。课堂，便是她推进改革、深耕实践育人的主阵地。
为切实将实践思维融入日常教学，实现由讲知识点向带实操、导项目转变，课前，她主动深入企业一线，调研行业痛点、梳理数据需求，将鲜活的产业案例转化为教学素材。课上，她坚持精讲多练、讲练结合，带领学生做企业诊断、社会经济数据实证分析。“计量经济学”跳出纯理论推导，学生直接使用企业真实数据进行建模分析。“应用多元统计分析”每一堂课上，学生利用电脑、结合AI大模型辅助数据分析。本学期还专门设置四次真实社会热点数据的实证实验，学生边学边做，交上来的不再是刷题本，而是带有结论的完整报告。实验课上，她也大幅删减验证性内容，重点让学生用真实数据做设计性、综合性分析，并全程指导操作、精心批注每一份实验报告。课后作业以调研报告、方案设计为主，倒逼学生走出书本，倒逼自己优化教学模式。
“不只把课讲完，更要带学生把事做成，让他们从每一堂课上学到真本事。”邓淋方知行合一。2025年，凭课堂教学案例“集采背景下糖尿病药品的销售趋势与市场竞争”，她摘得第三届全国高校青年教师数据科学与商业分析案例教学竞赛一等奖。
扎根体系：从搭框架到筑闭环
2023年3月，邓淋方接任统计系主任。入职仅半年多，她深知自己尚处于成长关键期，不能急于求成；实践教学要真正落地见效，不能只靠单门课程发力、单次活动推动，必须健全制度体系，完善长效机制，以顶层设计筑牢育人根基。
她沉下心，在做中学、在学中做，围绕人才培养重构、课程实践教学改革、基地提质扩容、“双师型”教师队伍建设、质量闭环管控等重点工作，一步一个脚印推进系部实践教学体系化建设。
坚持知识传授、能力培养、素质提升与价值塑造相统一，以岗位能力为导向反向设计课程，她先后组织修订应用统计学2023级至2026级培养方案、2023级至2025级教学大纲，构建起大一认知行业、大二技能筑基、大三综合实训、大四实习与岗位实践的全学程、分层次、多场景实践链条，让学生四年成长环环相扣。目前，2025级实践教学学时占比已达40.7%，2026级计划再提升四个百分点。同时，主动承担“社会调查与实践”“应用多元统计分析实验”等集中实践课程教学。
为有效破解校企合作“壁炉现象”，推动产教深度融合，她精准对接行业，牵头打造8门校企合作课程，联合省级产业教授将“计量经济学”建成校级重点产教融合示范课程，深耕23个校外实践基地，重点深化与常州市新北区龙虎塘街道、劳施保施电磁科技（江苏）有限公司、南京景铭网络科技有限公司、常州市统计局等单位的深度合作，明确岗位供给、企业导师、实习任务与管理规范，让学生在经济普查、“智改数转”诊断等真实项目中淬炼本领。
“双师双能型”教师队伍是实践教学走深走实的核心支撑。为此，邓淋方聚力建强专兼结合的实践育人师资队伍，参与引进3名青年博士，对接引荐1名行业专家先后受聘为学院、学校省级产业教授，引入企业高管、技术骨干11人担任企业导师，推动企业导师占比达43.75%。
“实习不能放羊，实训不能走过场。”在质量管控方面，邓淋方遵循PDCA质量管理原则，着力构建“计划—执行—检查—改进”全链条闭环。她创新建立覆盖岗前—岗中—岗后的全过程实践管理机制，岗前做好任务分解与安全教育，岗中抓实日志巡查、现场指导与心理疏导，岗后开展成果答辩、企业反馈与总结复盘。同时制定系部实践教学统一标准，覆盖实验、实训、课程设计、校外实习、毕业论文各环节，推行实习任务书、过程日志、成果答辩与企业评价全流程留痕。
这套闭环管理机制，在两项大型社会实践项目中得到充分检验。在与南京景铭网络科技有限公司合作开展的“智改数转”企业诊断项目中，她带领20余名学生深入武进、金坛一线企业开展调研诊断，助力企业提质增效，产生经济效益100余万元。在第五次全国经济普查社会实践中，她带领12名学生下沉龙虎塘街道一线，深度参与普查数据整理、统计建模分析、专项报告撰写等工作，引导学生在真实业务场景中夯实专业基础，提升运用统计专业知识解决基层实际问题的能力。师生团队扎实的专业能力、严谨的工作作风，得到了合作方的一致点赞。
邓淋方紧扣实践育人方向，抓实课程设计与毕业设计关键环节，全面推行双导师制，坚持真题真做，70%选题源于企业生产、科研攻关与社会现实需求，诸多优秀成果直接转化为竞赛作品与学术论文。仅2026年全国大学生市场调查与分析大赛中，她就指导学生夺得国家级二等奖2项、三等奖4项。
“论文写作中，从选题到修改，邓老师悉心指导，帮我理清思路、打磨细节。在我备战考研最焦虑的时候，她不断鼓励我。她不仅传授知识，更以身作则教会我如何思考、如何解决问题。”“邓老师带领我做大创、打比赛，不仅夯实了我的专业功底，更提升了我的综合实践能力。”2022级统计一班严松艳、2023级统计二班张译元的感言，以及深度参与相关项目实践的毕业生顺利考取公务员、进入高校深造，
既是统计系实践育人的丰硕成果，也是邓淋方扎根实处、务求实效的有力印证。
扎根自身：从新手到骨干
荣获校优秀教育工作者、优秀创新创业导师、招生工作先进个人，江苏省高校第十一届数学基础课教师授课竞赛三等奖等荣誉；担任全国大学生市场调查与分析大赛校赛负责人，大学生数据要素素质大赛校赛负责人、江苏赛区评审专家；主持课题多项，累计到账经费113.8万元。在潜心育人的同时，四年光阴里，邓淋方亦努力深耕自己、不断精进，实现了从教学新手到“双师双能型”骨干的成长进阶。
她主动深入企业一线跟岗实践、参与产业项目调研，精准把握行业用人需求与数据应用场景，积累鲜活实战经验；积极参加各类教学竞赛、产学研交流研讨，对标优秀同行打磨课堂教法，将前沿行业动态、产业真实案例转化为教学资源；自觉对标“双师型”教师建设标准，深耕专业理论研究，优化实践教学模式，不断补齐自身在项目指导、科研创新、团队建设等方面的能力短板，全方位提升综合育人本领。
“院领导的关心和信任给了我边学边做的底气。”邓淋方坦言，“从最初只会教知识推公式，到现在敢于把课堂主动权交给学生，我的每一点进步都离不开学校搭建的发展平台、同事们的暖心帮扶。”荣誉与成绩面前，她始终保持清醒：质量闭环的过程留痕还不够细致，项目式教学的连贯性有待加强，“双师”素养仍需持续提升。“我还年轻，仍有诸多不足与短板。”她说，“唯有戒骄戒躁，把团队带稳、把实践做实，才能培养更多懂数据、能实战、有担当的高素质应用型统计人才。”
行业迭代日新月异，岗位需求持续更新，人才能力标准不断优化。邓淋方深知，实践教学必须紧跟产业发展步伐。但，这并非个人之功，而是需要专业、团队、学院多方聚力、久久为功的系统性工程。
为此，她锚定三大方向持续发力：建强“双师型”课程团队，将产教融合课程打造成稳定的教学小组；打造师生共创的竞赛与科研梯队，以学科竞赛、大创项目为抓手，形成高年级带低年级的成长链条，让更多学生实现从“跟跑”到“领跑”的转变；健全实践教学质量闭环，联合企业导师统一制定实习标准、过程评价与反馈整改机制。
（党委宣传部 周绍萍/文/供图 糜泽敏 王萍霞/审核）